小学特色课程引领发展教师：成为学生难忘的导师西城区福州馆小学地处宣南，北面紧邻“湖广会馆”。学校秉承“以人为本，质量为根，家长满意，服务育人”的办学思路，并把“育人为本，服务未来”作为新的办学思考，努力打造教师善教、学生乐学，人心思齐、人心思进的和谐校园。多年来，福州馆小学不仅建立了一支66人的七色光五星级鼓乐队，而且开设“京剧文化”校本课程，并与学科教学相结合，形成了独具特色的校园文化。

　　“学校是培养人、发展人的地方。”这里的“人”，不仅仅限于学生，还包括学校干部和教师。构建社会主义和谐社会，体现在教育上，就是办人民满意的教育、办人民满意的学校，打造一支素质优良的干部教师队伍是关键。

　　福州馆小学从良好的氛围涵养高尚的师德入手，倡导“敬业、乐业、勤业、专业，一身正气、为人师表”的师德风范。而良好的氛围是指各种矛盾得到及时、有效化解，积极因素得到广泛调动的良好氛围和全校齐心合力、勤奋向上的态势。

　　在学校工作中，学校遵循“对效果功利，不急不躁；对形式表现，不浮不华；对人的发展，不偏不倚”的原则，始终将教育教学工作作为学校工作的重中之重。“福小人”追求的是“先做一个学生喜欢的老师，再做一个学生难忘的导师”。

　　近年来，福州馆小学始终把“教师基本功培训”作为提高教师专业技能的有效途径。不让一个教师掉队，为所有的教师搭建平台，给教师提供平等的发展机会。据了解，学校针对有特殊需要的教师，采取不同的帮助方式，提升教师业务能力和水平，以使她们能够尽快适应课程改革的需要。像学校安排部分教师连续任教一个年级，针对两本教材反复研磨，反复锤炼；有的给配备“一四一”骨干教师，进行常态指导；有的多次请教研员下校进行针对性指导；还有的专门请名师针对她们把握教材和课堂教学的具体情况，每周进行指导。这样的管理不仅使福州馆小学的教师取得了长足的进步，而且不少教师在教研活动或片里承担过研究课的任务，适应了新课改的要求。

　　在教师专业技能中，班主任专业素质的高低，直接关系到学生全面健康的发展。学校一直非常重视班主任队伍建设，坚持有计划地开展班主任培训，促进班主任素质的提高，学校始终做到学习有内容，交流有重点，研讨有专题。据了解，学校通过《班集体建设理论》、《心理健康教育理论》、《班主任自身素质的提高》等学习先进的教育理论和信息，充实了班主任的理底，提升专业修养，引领他们投入实践和研究。此外，学校还通过专家指导、名师解疑的方法，针对班级管理中普遍存在的习惯养成问题组织专题讲座。教师们将工作中遇到的难题与专家、名师进行交流探讨，寻找解决的办法，开阔了教师的眼界。

　　开展德育教育，可以提高学生的综合素养，真正把学生培养成“人”。福州馆小学非常重视德育工作的开展，以主题活动为载体、以社区教育为依托，并且建设独具特色的校园文化平台，培养学生的爱国主义情操、陶冶意志品质，最终促进学生的德行养成。

　　近年来，学校以“明理、诚信、贵和、躬行”为培养目标，开展了一系列特色主题活动。据介绍，福州馆小学于1949年建校，与共和国同龄。建国60周年之际，学校在弘扬和培育民族精神的教育活动中，以传统节日教育为切入点，将走近中国传统节日作为“我爱我的祖国”主题教育活动的重点内容。以新学期开学典礼上爱国主义第一课为起点，通过唱响国歌、《京剧文化》校本教材首发、国庆训练感言等形式，对师生进行传承民族文化，热爱伟大祖国的教育，激励全校师生振奋精神、锐意进取。

　　此外，福州馆小学利用传统节日引导孩子知恩感恩。缅怀先辈的清明节，组织学生观看红色电影，参观中国抗日战争纪念馆，开展网上祭先烈活动；亲人团聚的“中秋节”，组织学生学习包粽子，设计制作中秋节小报，诵读有关中秋节的诗歌，感受传统文化的内涵。同时，各年级还布置“亲情作业”，通过点滴小事，引导学生学会感恩长辈，孝敬父母，进而学会乐于施恩助人，乐于奉献社会。

　　据了解，鼓乐队是福州馆小学少先队工作的特色之一，连续多年保持“七色光五星级鼓乐队”称号。据校长介绍，这支66人的鼓乐队伍，主力队员中近四分之一是二、三年级的小同学，她们从二年级就开始参加训练，无论春夏秋冬，每周一、二、四的早上，在操场上都有她们训练的身影。手磨出了茧子，嘴吹起了泡，但学生们一直坚持着，指导教师也从中积累了宝贵的训练经验，可以说，学校的鼓乐队师生克服了更大、更多的困难，在磨炼中成长。

　　学校还与社区密切配合，带领学生积极参加社区教育活动，努力使学校德育、社区教育一体化。争当街道组织的小小监督员、绿色环保小卫士，强化责任教育；积极参与慰问社区孤寡老人活动，使学生受到尊老、爱老的爱心教育；在各项活动的准备与参与中懂得了诚实与守信；在与小伙伴的合作中感悟了宽容与礼让。

　　校园文化也是福州馆小学开展德育教育的重要平台。学校借助北京市小学规范化建设工程的契机，营造浓郁的京剧文化校园环境。以“民族文化，润泽童心”为主线将浓郁的传统文化渗透于校园的各个角落，让师生感受传统文化的魅力。如今，步入校园，每一个角落，每一处展板都体现着精致、淳厚的设计理念，与办学思想巧妙融合在一起，京剧文化之风扑面而来。一进入教学楼大厅，沙雕的京剧旦角形象，柔美中蕴涵着优雅；沙雕的对面是京剧花脸脸谱造型的仪表镜，侧面标注着“容止格言”——面必净、发必理、衣必整、钮必结，提示学生“爱美之心人皆有之”，每个人都有尊重自我的需要，也想获得他人的关注与尊重。左侧是学校的办学追求：传承文化，润泽心灵，健康发展，并以四个“实”字明确学校的办学目标，即：夯实队伍建设，促进稳定发展；落实德育为首，引领育人工作。大厅右侧是以竹简的形式，雕刻的传统文化“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”的注解，让学生时刻沐浴于传统民族文化之光中，吸收民族精神的营养，为孩子的未来奠基。教学楼外侧以东，则是一座精致的“雅韵园”。走进“雅韵园”，墙上形态各异的脸谱以及校本课程开发历程宣传墙，彰显着学校文化底蕴。校本课程教室不仅有精妙设计的戏台，还有仿湖广会馆建筑，洋溢着京剧文化的时代气息。回到教学楼，漫步在楼层间，浸润在京剧艺术长廊之中，笔者看到了传统的节日文化、龙文化、玉文化和茶文化，感受着艺术的美，徜徉在科技之窗中，汲纳着班级目标的力量，沐浴着温馨提示的关爱，体验着传统文化的伟大，体味着成长的快乐。

　　2005年学校确立了“以弘扬和培育民族精神教育为核心，以京剧文化教育为载体，以学生的实践体验与研究性学习为基本形式”的校本课程的总体思路。开设了《京剧文化》校本课程，至今已有八年时间。本课程的目的不只是让学生学演京剧，而是通过这门课程，使学生接受优秀民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，为孩子的未来奠基。京剧文化能够走进福州馆小学，源于天时、地利、人和。学校北面紧邻“湖广会馆”，南面有中国戏曲学院附中等戏曲学校，西面是宣南文化博物馆，东面有风雷京剧团，这都为学校传承京剧传统文化奠定了基础。

　　学校为了更好地开展京剧文化特色课程，进行了多方面的调研、论证和研讨。据了解，为了让全校师生能够认同京剧文化所蕴含的育人价值，学校多次聘请专家、教研员，对开设课程进行可行性分析。此外，学校采取京剧文化进校园的方式，聘请戏校的师生到校，对京剧的起源、发展，京剧中的名人等基础常识做专题讲座，再加上折子戏表演，声情并茂，理论与实际相结合，让师生感受京剧的魅力。

　　实践中学校充分挖掘蕴藏在京剧中的教育因素，用京剧文化润泽师生心灵，提升教育品质。据介绍，在兴趣小组活动的基础上，与各学科有机结合，实现学科课程校本化，使广大教师专业发展水平和能力不断提高，课程意识和专业素养不断提升，使学校办学特色更加鲜明，更富有活力Kaiyun官方网站，这也成为学校稳步发展的根基。

　　学校将京剧文化特色教学渗透到兴趣小组活动中。在剪纸小组中，教师通过指导学生学习剪贴脸谱，让学生认一认、说一说、画一画、剪一剪，使学生在动手实践中，亲身感受京剧的魅力，感受中华传统文化的魅力。在武术小组中，教师指导学生学习京剧《三岔口》中的矮子功，学生自发学习京剧中的五大套路，促使学生了解和学习祖国传统艺术文化的。在手工小组中，学生通过制作十字绣《京剧脸谱》，体会不同颜色在中国传统文化所代表的不同含义，提高了动手能力。

　　多年来，全校教师不断加深对京剧文化内涵的学习和领悟，努力在学科教学中寻找京剧知识的渗透点，有目的、有内容、有步骤、有方法地将京剧文化教育有机渗透到教育教学之中。在音乐课上，音乐老师教唱经典京剧唱段，并且采用通俗音乐创作手法、汲取了京剧音乐素材的“戏歌”来唱脸谱，引起学生对京剧的关注和喜爱。在体育课上，老师注重渗透一些京剧的基本动作，师生活动，共同享受其中的乐趣。还和《武术》校本课程有机结合，增添了武术的活力。此外，在语文课上，教师注重引进京剧名人的故事，唱词、念白的赏析，感受到中国语言的魅力，提高学生的文学欣赏水平。数学课则在《位置与方向》的教学中，介绍京剧中有关位置的知识。

　　教育的定位赋予我们神圣的使命，作为继往开来的“福小人”，更要立足现在，不断开拓、革新，使学校真正成为传承传统文化的教育圣地。

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